第1題：下列各句中沒有錯別字的一項是( 　)

　　A、“再試一回，不試你怎么知道會沒用?”她說，每一回都虔誠地抱著希望。

　　B、醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于攤換病人，這差不多是要命的事。

　　C、過了幾年，我的另一篇小說又饒幸獲獎，母親已離我整整七年了。

　　D、母親高興了，很多天，以為那是個好照頭，常去侍弄它，不敢再大意。

　　參考答案：A。試題解析：

　　選A。B項：癱瘓;C項：僥幸;D項：兆頭

　　第2題：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(     )

　　在古代山水田園詩的發(fā)展史上，孟浩然可謂名家。 ， 。 ， ， 。 ，他的形象和經(jīng)歷代表著那個時代許多士人的共同命運和文化心態(tài)。

　　①隱逸情結使他傾向于后者

　?、谒邢葐⒑蟮脑姼鑴?chuàng)作豐富了中國詩歌的美學天地

　?、廴欢l(xiāng)野士人的身份和都城生活經(jīng)歷的特殊人生使他的隱逸具有不同于傳統(tǒng)隱逸士人的文化內(nèi)涵

　?、茉谖宏I與山林的傳統(tǒng)知識分子生存之路的抉擇中

　?、菰谒砩霞畜w現(xiàn)著盛唐思想領域中的儒、道、俠并存的思想風貌

　?、匏某霈F(xiàn)使盛唐詩歌的填空出現(xiàn)了一顆璀璨的明星

　　A、⑥⑤④①③②

　　B、⑥④⑤②①③

　　C、③①④⑥⑤②

　　D、③④⑤①②⑥

　　參考答案：A。試題解析：

　　選A。解答該題，要認真閱讀所給句子，明確其主要內(nèi)容;所給句子主要寫孟浩然的歷史地位、隱逸情結和其文化內(nèi)涵。在此基礎上分析可知，⑥⑤為一層，④①③為一層，②為一層，再根據(jù)句子的邏輯關系確定每一層次句子的排序，最后可從三組間的邏輯關系出發(fā)，選A。

　　第3題：下列句子中，沒有語病的一句是( 　)

　　A、通過大家的共同努力，非典疫情慢慢地被控制住了。

　　B、要把我們的學生培養(yǎng)成為既有豐富的知識又有高尚的品質。

　　C、從他上學的那天起，語文對他就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　D、我將媽媽的一張張笑臉和一句句言語攝入鏡頭，制成相冊。

　　參考答案：A。試題解析：

　　B項缺少賓語中心語，在句子后面應加上“的人”;C項語序不當，不應該是“語文對他產(chǎn)生興趣”，而應是“他對語文產(chǎn)生興趣”;D項也是搭配不當，“言語”不能“攝入鏡頭”。故本題選A。

　　第4題：下列文句中，屬于反問的一項是(     )

　　A、小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢?那是樹!

　　B、有時深夜，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄，如今棲息在何處云端?

　　C、沒有綠色哪有生命?沒有生命哪有愛情?沒有愛情哪有歌聲?

　　D、你們是否聽說過有關紅玫瑰的傳說?

　　參考答案：C。試題解析：

　　選C。反問：反過來問提問的人。反問可以加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文章的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調。

　　A項：設問，自問自答;B、D項都是簡單的疑問句;

　　第5題：下列句子沒有語病的一項是(     )

　　A、國家、社會、家庭依法保障適齡兒童接受義務教育。

　　B、《標準漢語》的主要對象是為英語國家中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習資料。

　　C、這次豐富多彩的活動，使我們明白了許多做人的道理。

　　D、在信息時代，一個人是否具有快速閱讀、捕捉有效信息決定著一個人成就的大小。

　　參考答案：A。試題解析：

　　B項：句式雜糅。應改為“《標準漢語》是為英語國家中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習資料”或“《標準漢語》的主要對象是英語國家中國留學生子女及漢語愛好者”;

　　C項：缺少成分，去掉“使”，應改為“通過這次豐富多彩的活動，我們民擺了許多做人的道理”;

　　D項：缺少主語中心語，應改為“在信息時代，一個人是否具有快速閱讀、捕捉有效信息的能力決定著一個人成就的大小”